Урок длится 45 минут, а подготовка к нему может растянуться даже не на один день. Нужно отобрать необходимый материал к уроку, продумать методические приёмы, сформулировать проблемные вопросы для обсуждения, познакомиться с аудио- и видеофайлами, иллюстративными источниками.
Безусловно, не претендуя на исчерпывающие сведения, используемые мной для подготовки к уроку, предлагаю познакомиться с некоторыми моими наработками. Возможно, кому-нибудь из молодых, начинающих учителей они будут полезны и интересны.
Личность писателя в портретах (художественная галерея)
Выставка портретов писателя. Используем репродукции нескольких художников.
Виктор Пензин. Графический портрет-стилизация создан в 1964 году. Преобладают три цвета: белый, чёрный, красный. Писатель в строгом костюме стоит на фоне парусника с алыми парусами.
Виктор Кашин. Первый портрет Грина был написан в 1977 году, последний в 1995. Всего существует шесть вариантов портретов писателя. И самый большой из них был подарен Литературно-художественному музею города Старый Крым. На портрете мы видим Александра Грина, молодого, полного сил и мечтаний, а на заднем плане, как символ того, что чудеса делаются своими руками, алеет парус.
Андрей Харшак. Цветной офорт выполнен в период работы над серией иллюстраций к книгам А. Грина.
Петр Саушкин. «Грин в Севастополе». Писатель изображён на фоне ночного городского пейзажа, в гавань входит парусник, в лунном свете на его мачтах трепещут алые паруса.
Владимир Адеев. «А. Грин». Писатель изображён на фоне солнечного севастопольского пейзажа: в свободной одежде охотника с перекинутым через плечо луком он закуривает трубку, держа стрелы.
Зиновий Филиппов. «Александр Грин». Сидящий Грин любуется морскими волнами, у его ног необычные цветы, напоминающие маленькие кораблики.
Вывод: портреты близки к прижизненным фото писателя 1910-1930-х годов, в них переданы индивидуальные черты: худоба и строгость линий лица, глубокие морщины. В галерее нет парадных портретов, в известных работах фигура Грина объединена с элементами южного пейзажа, окружающей среды, бытовой обстановки.
Работа над эпиграфами
«А. Грин – один из авторов моей молодости. Он научил меня мужеству и радости жизни». Э. Багрицкий
Э. Багрицкий – советский поэт, одессит, родился в 1985 году, настоящая фамилия Дзюбин (Дзюбан), а Багрицкий – творческий псевдоним. Поэт умер в 1934.
«...поэзия, исключительная выдумка, вера в силу человеческих возможностей – вот свойства Грина». Ю. Олеша
Ю. Олеша – советский писатель и поэт, писал фельетоны и статьи, подписывая их псевдонимом Зубило. Писателя не стало в 1960 году.
«Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Всё становится светлым, ярким, всё снова таинственно волнует, как в детстве». Д. Гранин
Д. Гранин – российский писатель, киносценарист, общественный деятель, настоящая фамилия Герман, а Гранин – творческий псевдоним. Прожил долгую жизнь, умер в 2017 году.
Основной приём ― антитеза
С одной стороны:
тусклая, обычная жизнь, полная разочарований, жестокости, издевательств, унижений и боли, физическая слабость, невезение, прозябание в трущобах, бродяжничество, непосильный труд, неверие, упадок духа и сил, болезненность, духовная пустота, страх и сомнения в себе, зависть и ревность, злоба и равнодушие, тупость и сытость, прозаическое отношение к миру и приземлённый взгляд на людей, обывательское неверие в чудо.
С другой:
легенды и приключения, странствия и преодоление стихии моря, проявление отваги и мужества, сильная воля и непокорный характер, строптивость и впечатлительность, буйная фантазия и романтический взгляд на жизнь вокруг, тяга к опасностям и приключениям, мечты о подвигах, богатая внутренняя жизнь, умение видеть красоту, развитое воображение, презрение к смерти, тяга к справедливости.
- Как проявляется приём антитезы в стихотворении о писателе А. Грине?
Сколько надо было казней,
зависти, наветов, козней,
веры в правду безотказной,
ранней смерти, славы поздней,
чтоб возник под этим небом,
небом из аквамарина,
твоим небом, Киммерия,
звук прекрасный – имя Грина,
мир из выдумки и правды,
мир блистающий, мир добрый,
колыбелька и некрополь —
тихий домик, Старый Крым…
Николай Тарасенко
Литературоведческие термины
Антитеза ― противопоставление, контраст понятий и образов, чтобы усилить впечатление.
Эпитет ― яркое определение при слове, обычно прилагательное в переносном значении.
Образ-символ ― художественный образ, который имеет иносказательный смысл.
Деталь ― подробность, подчёркивающая смысловую достоверность произведения, конкретизируя тот или иной образ.
Романтический ― мироощущение, в котором преобладают эмоции, идеалы, мечты.
Очерк ― художественно-публицистический жанр, раскрывающий впечатления о путешествии, или описывающий личность человека, или раскрывающий сущность какой-либо проблемы.
Повесть ― жанр, в котором описано несколько эпизодов из жизни героев.
Феерия ― волшебное, сказочное, чудесное зрелище, событие, происшествие.
Вводные слова учителя в начале урока
Обратимся к повести А. Грина «Алые паруса», окунёмся в мир чувств, переживаний автора, постараемся постичь жизненный девиз Грина, подаренный нам, читателям.
Работа с очерком К. Паустовского о жизни Грина «Волшебник»
- С кем и почему сравнивает публицист Грина?
(С никому не известным волшебником, который прелестно играет на флейте и дарит мечту тем, кто его слушает).
- Как отвечает на свой вопрос «В чём сила этой книги?» сам автор очерка?
(В её поэтичности: она своим воздухом морей и цветов, лесных дебрей и трав исцеляет и дарит надежду на счастье. Читатель знакомится с миром привлекательных и на первый взгляд странных людей с одной общей чертой – бесхитростной человечностью, отвагой и жаждой нового).
- Какую истину помогают познать герои А. Грина, по мнению К.Г. Паустовского?
(Чудеса открывает сам человек и дарит их безвозмездно и без всяких на то причин тем, кто способен ждать и верить в них. Именно они заслуживают счастья и исполнения заветной мечты).
- На каких героев Грина хочется быть похожим?
(На тех, кто ведёт осмысленную жизнь, не боится опасности и риска, преодолевает трудности, открывает тайны вселенной).
- Чем занимался Грин до того, как стал писать?
(Ремесло и скудные заработки его угнетали: переписчик ролей при театре и в трактирах, чертёжник, переплётчик, банщик, золотоискатель, кладовщик, матрос, рыбак в артелях, нищий, бродяга).
- Каким предстаёт перед нами внутренний мир человека, подарившего читателям символ юности, дерзаний, отваги и верности в мечту, ставшую реальностью?
(Грин сохранил благородство помыслов, свежесть воображения, веру в красоту человеческого духа и преклонение перед красотой земли, доброту и бескорыстие).
- Какими чувствами окрашен очерк Паустовского?
(Сочувствием и искренней любовью к талантливому человеку, застенчивому и суровому сказочнику, писателю, совсем непохожему на всех остальных русских писателей).
Художники-иллюстраторы повести А. Грина
Произведения А. Грина издавались преимущественно в классической чёрно-белой технике. Среди иллюстраторов Александр Дудин, Савва Бродский.
Художник Юрий Белькович делал рисунки к миниатюрному изданию «Алых парусов», которое вышло в Симферополе: в его чёрно-белых и цветных иллюстрациях чувствуется характер героев, хорошо передана атмосфера книги.
Повесть-феерия «Алые паруса» ныне издаётся в цвете, рисунки современных художников необычно ярки, красочны (Михаил Бычков, Нонна Алёшина, Андрей Аринушкин, Юрий Николаев, Наталья Салиенко). Обращаем внимание учащихся на рисунок М. Бычкова, где изображены жители Каперны. Ему удалось изобразить детали их внешности так, что у читателя не остаётся сомнений в примитивности взглядов тех, кто верит Хину Меннерсу и смеётся над мечтательной девушкой.
Об одном портрете юной Ассоль хотелось бы сказать особо. Его создал художник Юрий Масютин. Сморишь и не можешь наглядеться на голубоглазую девушку.
Анализ и выборочное чтение текста повести (внутренний мир героев)
В повести семь глав, первые четыре названы лаконично: «Предсказание» (содержит главную интригу-загадку – сбудется или нет, гадает читатель), «Грэй» (биографическая глава, сразу вводящая второе действующее лицо), «Рассвет» (предчувствие нового, ещё неясное ощущение изменений в жизни), «Накануне» (раскрывает реальную основу всего сказочного). С пятой главы в названия вводятся определения: «Боевые приготовления» (интрига развивается, приобретая военную подоплёку, придётся брать Каперну «боем»). Последняя седьмая глава «Алый "Секрет"», она сообщает всему произведению загадку, смысл которой был заявлен в первых двух главах. И, наконец, предпоследняя глава, которая озаглавлена самым необычным способом «Ассоль остаётся одна», она оформлена как двусоставное предложение, где впервые звучит имя главной героини повести.
I. Предсказание
II. Грэй
III. Рассвет
IV. Накануне
V. Боевые приготовления
VI. Ассоль остается одна
VII. Алый «Секрет»
- Как росла и постигала мир девочка и девушка Ассоль?
(Печальную историю её появления мы узнаём из рассказа вдовы-соседки, которая присматривала за малышкой после смерти Мери. Моряк Лонгрен посвятил дочке весь свой досуг, перестал ходить в море и закупал всё необходимое в городке, куда носил свои игрушки на продажу. Тень его странного поступка по отношению к лавочнику Меннерсу легла на девочку, сделав её жертвой насмешек и глубокого детского одиночества. Рассказы отца скрашивали её досуг и уносили в мечты и фантазии).
- Почему жители Каперны не любили Ассоль?
(Она, как и её отец, была непонятна окружающим, отличалась от других своей наивностью и чистотой, умением любить).
- Как относились жители Каперны к отцу Ассоль?
(Лонгрен был малообщительным по натуре, но после смерти жены стал ещё более замкнутым и нелюдимым, не терпел гостей, ни с кем не общался, и его боялись, не понимали его жестокости по отношению к лавочнику, судачили, что он преступник, запрещали дружить с его дочкой).
- Почему Меннерс стал для Лонгрена «заклятым врагом»?
(О ненависти между героями прямо не сказано, но реакция Лонгрена, связанная с потерей жены, которой в трудную минуту не помог лавочник Меннерс, очевидна. Он помнил тяжкое оскорбление и презирал его больше, чем ненавидел).
- Объясните поступок Лонгрена на пристани. Почему он не помог лавочнику?
(Лонгрен нервно курит трубку, молчат и не двигается, как судья, не говорит ни одного слова, словно не слышит отчаянного вопля лавочника. Но вот Меннерс находится на расстоянии, когда уже ничем нельзя помочь, Лонгрен кричит так, чтобы лавочник слышал и понял, каково было бедной Мери оказаться в беспомощном положении).
Инсценировка одной из самых поэтических сцен повести «Встреча Ассоль со сказочником Эглем»
- Какую роль в развитии духовного мира Ассоль сыграл Эгль?
(Перед встречей с ним Ассоль словно проигрывает будущую встречу с неизвестным ей капитаном и заключает договор дружбы со старым собирателем песен, сожалеющем, что в Каперне не поют и совсем не знают сказок. Он называет её «растеньицем», интуитивно угадывая, какая сложная судьба ждёт эту девочку, и дарит ей светлую мечту, рассказывая о корабле с алыми парусами).
- Заставив поверить Ассоль в мечту, он сотворил добро или посеял зло?
(Спорный вопрос: и всё-таки ответ однозначный — Эгль творит добро, он близок к мифотворчеству и сказкам, а в них вера в добро основополагающая. От самого человека зависит, как он распорядится данным ему советом. Можно вспомнить слова Лонгрена: «Проезжий человек пошутил с моей девочкой. Что ж?! Добрая шутка! Ничего — шутка!» И он воспринял слова Эгля как добрую шутку и пожелал им сбыться, не желая огорчать свою девочку «прозой жизни»).
- Приведите примеры из текста, доказывающие, что Ассоль тесно связана с природой.
(Она бежит за лодочкой и теряет её из вида, увидев красоту природы: лесная громада с пестротой столбов света в листве и тёмных расселин дремучего сумрака глубоко поражает девочку).
- Какова роль пейзажа в понимании внутреннего мира Ассоль?
(Она хорошо чувствует всё живое, разговаривает с деревьями, птицами, цветами, насекомыми, её непосредственность и простота — загадка для других людей).
- Что говорит об Ассоль автор в главе «Накануне»?
(«В ней две девушки, две Ассоль, перемешанных в замечательной прекрасной неправильности. Одна была дочь матроса, ремесленника, мастерившая игрушки, другая — живое стихотворение, со всеми чудесами её созвучий и образов, с тайной соседства слов, во всей взаимности их теней и света, падающих от одного на другое»).
- Какой облик Ассоль — внешний или внутренний — Грин считает наиболее важным?
(Конечно, внутренний, он гораздо сложнее и многограннее).
- В какой семье вырос Грэй?
(Он родился капитаном, хотел быть им и стал им. Он слишком непохож на своих родителей, надменных невольников своего положения, богатства и законов общества. Он сопротивляется, любит свободу и справедливость, его слово не расходится с делом).
- Каким человеком ему предначертано было стать?
(Артур знал сказки и другие истории, вычитанные в книжках, имел представление о подлинном благородстве и чести, не отступал перед трудностями, преодолевал свои слабости. Он тоже живёт в своём мире, который многим был неясен и чужд).
- Можно ли сказать о Грэе, что он оказался сильнее своей судьбы?
(Он сделал себя сам, нарушил сословные предрассудки, отказался от богатства и славы предков и шёл к цели с стиснутыми зубами и побледневшим лицом. Он молча сносил насмешки, издевательства и неизбежную брань, до тех пор пока не стал в новой сфере «своим», но с этого времени неизменно отвечал боксом на всякое оскорбление).
- Как шло формирование личности и характера Грэя?
(Он защищает слабых от несправедливости, он помогает тем, кого по-настоящему любит, находит друзей и партнёров, предан своему делу, щедр и честен).
- Какую роль сыграли картины, развешанные в библиотеке?
(Однажды, когда он рассматривал картину с кораблём, преодолевающим бурные волны, ему показалось, что слева подошёл, став рядом, кто-то невидимый. Это образ капитана маячил перед ним, сложившись в стойкое убеждение стать таким же смельчаком, как тот, что на картине).
- Почему капитан Гоп взял юношу юнгой к себе на корабль?
(Суровый моряк взял мальчика из злорадства. В отчаянном желании Грэя он видел лишь эксцентрическую прихоть и заранее торжествовал, представляя, как месяца через два Грэй запросит пощады).
- Как меняется отношение капитана Гопа к Грэю?
(Однажды капитан Гоп увидел, как юнга мастерски вяжет на рею парус, и моряк сказал себе: «Победа на твоей стороне, плут». И он решил научить его всем морским премудростям, которые знал сам: навигации, практике, кораблестроению, морскому праву, лоции и бухгалтерии. Отныне капитан Гоп подавал ему руку и говорил: «Мы»).
- Почему Грэй принял решение стать капитаном?
(Никакая профессия не могла бы так удачно сплавить в одно целое все сокровища жизни: опасность и риск, власть природы и чудесную неизвестность, свидания и разлуки, увлекательное кипение встреч, лиц, событий).
- Каков смысл названия его шхуны «Секрет»?
(Секрет успеха сына его родители, к сожалению, так и не узнали, но тайна эта лежит на поверхности: корабль он купил уже с принадлежащим ему названием, а известно, как «трёхмачтовый галиот» назовёшь, так он и поплывёт...).
- Каков внутренний мир Грэя?
(Сложный мир, богатый. Грэй по-иному раскрывается в общении с матерью. С ней он переставал быть большим. Он утверждал как истину своей жизни только материки, океаны и корабли и ничего другого. Грэй — добрый товарищ, щедро благодарит капитана Гопа за морскую науку. Артур много читает и в книгах не находит того, что неосознанно его тревожит. Приходит время, когда ему наскучивает однообразие, и вот он уже плывёт с Летико на лодке, и капитану всё равно, куда плыть. Предчувствие чего-то небывалого ведёт его в лесную чащу).
Связь между развитием сюжета и мечтой Ассоль
- Как Грин постепенно подготавливает нас к мысли, что судьба Ассоль будет неразрывно связана с капитаном корабля с алыми парусами?
(Слово «алый» встречается в повести не раз: и тогда, когда Ассоль теряет парусник, и тогда, когда Эгль пророчит ей небывалую встречу с капитаном, который не дерётся, и тогда, когда над ней смеются и обзывают, и, наконец, тогда, когда Грэй ищет ткань для парусов.
«Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нём не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намёков; не было также ни синевы, ни тени — ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения»).
- Обратите внимание на богатую гамму цветов и оттенков, в которой Грин изображает рассвет. Какова роль эпитетов?
- Какое противоречие содержится в этом предложении: «Так случайно, как говорят люди, умеющие читать и писать, — Грэй и Ассоль нашли друг друга утром летнего дня, полного неизбежности»?
- Итак, встреча Ассоль и Грэя – случайность или неизбежность?
(Неизбежность, но подготовленная кем-то свыше: «Так, — случайно, как говорят люди, умеющие читать и писать, — Грэй и Ассоль нашли друг друга утром летнего дня, полного неизбежности»).
- Что привлекает Грэя в Ассоль?
(«При других обстоятельствах эта девушка была бы замечена им только глазами, но тут он иначе увидел её. Всё стронулось, всё усмехнулось в нём. Разумеется, он не знал ни её, ни её имени, ни, тем более, почему она уснула на берегу, но был этим очень доволен. Он любил картины без объяснений и подписей. Впечатление такой картины несравненно сильнее; её содержание, не связанное словами, становится безграничным, утверждая все догадки и мысли»).
- Что это – настоящая любовь или поиск красивого приключения?
(Склонность к необычайному застала Артура врасплох, но он не усомнился нисколько в том, что это что-то настоящее, серьёзное. Старинное дорогое кольцо подсказывает его жизни нечто существенное — так кажется ему в тот миг, когда он разглядывает спящую незнакомку).
- Почему Грэй надевает кольцо на руку девушки?
(Это абсолютно естественное внешнее выражение тех связей, которые уже незримо образовались между двумя родственными душами. И для понимания этого не нужно знать имя, звание и прочее. Здесь тесно сплетены судьба, воля и свойство характеров. Он словно вспомнил давно-давно пригрезившееся ему лицо и глаза девушки).
- Можно ли сказать, что Ассоль и Грэй умеют любить по-настоящему? Подтвердите примерами из текста.
(«...я прихожу к той, которая ждёт и может ждать только меня, я же не хочу никого другого, кроме неё... наше начало — моё и Ассоль — останется нам навсегда в алом отблеске парусов, созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь»).
- Как вы понимаете заключительные строки повести? Прочтите их.
(Циммер «сидел, тихо водил смычком, заставляя струны говорить волшебным, неземным голосом, и думал о счастье...»).
- Чему научил Грэй жителей Каперны?
(В Каперне произошло такое замешательство, такое волнение, такая поголовная смута, какие не уступят эффекту знаменитых землетрясений. У корабля были те самые паруса, имя которых звучало как издевательство; теперь они ясно и неопровержимо пылали с невинностью факта, опровергающего все законы бытия и здравого смысла).
- Чему учит А. Грин своей повестью?
(Одна нехитрая истина заключается в том, чтобы «делать так называемые чудеса своими руками»).
- Как вы понимаете смысл заглавия повести?
(«Алые паруса» — самое точное название, иные прилагательные не подходят. Алый — цвет чистый, благородный, гордый, в нём нет полунамёков и оттенков. Мечта сбывается, если в неё верить).
- Почему автор назвал повесть феерией?
(Повесть необычна, ведь мечта борется с косностью, неверием в счастье, и побеждает надежда и вера в невероятное).
- Какие детали сближают повесть со сказкой?
(Непонятная речь и вид Эгля со сверкающими глазами, величественностью бороды и волос, похожего на волшебника, казались девочке смешением сверхъестественного с действительностью).
Песни, посвящённые героям повести А. Грина
Страницы гриновских книг наполняют души людей поэзией, музыкой. Не случайно об алых парусах написано множество стихотворений и песен, любимых многими. Несколько песен знаете и вы.
Ребята, надо верить в чудеса (автор-исполнитель Владимир Ланцберг)
У синего моря, где бушуют бураны (исполнитель Э. Фаизова)
Использование фрагментов из кинофильма
Кинофильм «Алые паруса» вышел на экраны в 1961 году, его режиссёр — Александр Птушко, а в ролях известные киноактёры: Анастасия Вертинская, Василий Лановой, Иван Переверзев, Сергей Мартинсон, Олег Анофриев, Павел Массальский, Николай Волков, Зоя Фёдорова, Борис Новиков, Григорий Шпигель и т.д.
Заключительные слова учителя
Любовь, вера в прекрасное, мечта о счастье, чудо, сотворённое мужчиной для женщины, — это и есть истинная жизнь. К ней рвалось сердце писателя всю его жизнь.
Примерные этапы одного урока
I. Оргмомент. Общая установка на урок.
II. Этап до чтения. Актуализация знаний.
III. Антиципация текста. Знакомство с автором. Работа с эпиграфом к уроку.
IV. Формулировка темы и целей урока.
V. Выявление первичной реакции на текст. Проверка домашнего задания
VI. Перечитывание фрагментов текста. Эстетическое восприятие прочитанного.
VII. Концептуальная беседа по тексту. Работа с заглавием и иллюстрациями.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.
Литература
- Варламов А. Александр Грин. — М.: Молодая гвардия, 2008.
- Власова И.Л. Урок литературы в 7 классе по повести А. Грина «Алые паруса» // http://uchitelya.com/literatura/499-urok-literatury-a-mozhet-byt-eto-i-est-nastoyaschaya-zhizn-po-povesti-agrina-alye-parusa-7-klass.html
- Грин А. Алые паруса. — М.: Детская литература, 1976.
- Панаиоти И.А. Александр Грин в живописи (из фондовой коллекции ФЛММГ). Феодосия // https://feomag.ru
- Паустовский К. Волшебник (о Грине) // Избранное. — М., «Московский рабочий», 1961.
- Портреты Александра Грина. Каталог выставки. ФЛММГ. — Симферополь, Облполиграфиздат, 1990.