В 5 классе мы познакомились с рассказом Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». По содержанию и языку рассказ интересен.
Юные читатели открыли для себя мир приключений и нравственных исканий Жилина, Дины. К тому же обратили внимание на простоту и естественность авторской речи.
Рассказ открывает широкие возможности для формирования прочных навыков синтаксиса и пунктуации у учащихся пятых классов. Текст отличается ясностью изложения и относительно простыми синтаксическими конструкциями, что делает его идеальным материалом для начального этапа знакомства с пунктуационными правилами. Дети, увлечённые сюжетом, где главный герой Жилин проявляет смелость и находчивость, легче воспринимают и усваивают материал.
Худ. Ю. Петров, 1945 год
Сложные и простые предложения, встречающиеся в тексте, как правило, имеют чёткую структуру, позволяющую без труда выделить главные и второстепенные члены предложения, найти смысловые отрезки, соединённые как бессоюзной, так и союзной связью. Практическая работа с отрывками из «Кавказского пленника» позволяет ученикам не просто заучивать правила, но и видеть их применение в живой речи.
Худ. М. Родионов, 1953-1955 годы
Самостоятельная работа состоит из четырёх вариантов и трёх заданий. В первом задании из предложения нужно выписать разные типы словосочетаний (согласование, управление, примыкание). Если этот материал не изучался, можно предложить найти и подчеркнуть грамматические основы и составить схему.
Во втором задание необходимо расставить знаки препинания (запятые, тире) между однородными членами, между главными членами, выраженными именем существительным, при обращении и вводных словах. В третьем задании требуется перестроить предложение с прямой речью в косвенную речь с помощью сложноподчинённого предложения.
Самостоятельная работа по разделу «Синтаксис. Пунктуация»
1 вариант
1. Спишите предложение, выпишите и разберите три словосочетания с различными типами подчинительной связи:
Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и медленно тронулись по дороге.
2. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните свой выбор.
а) Выехал Жилин вперёд остановился и ждёт обоз.
б) Голая степь, ни деревца ни кустика не встретишь по дороге.
в) Едут они степью разговаривают да поглядывают по сторонам.
г) Жилин главный герой рассказа Л.Н. Толстого.
д) Татары обобщённое название горцев в рассказе «Кавказский пленник».
е) «Хорошо Иван хорошо!» — и вскочила, забила в ладоши, вырвала кувшинчик и убежала.
ж) Надо выехать на гору, поглядеть, а то тут пожалуй выскочат из-за горы и не увидишь.
3. Переведите прямую речь в косвенную:
Подъезжает на лошади офицер Костылин и говорит: «Поедем, Жилин, одни».
Худ. М. Родионов, 1953-1955 годы
Самостоятельная работа по темам «Синтаксис. Пунктуация»
2 вариант
1. Спишите предложение, выпишите и разберите три словосочетания с различными типами подчинительной связи:
Татары его увидали, пустились к нему, сами быстро выхватывают ружья из своих чехлов.
2. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните свой выбор.
а) Вышли из крепости провожатые солдаты и медленно тронулись по дороге.
б) Ехали они долго перешли вброд реку выбрались на дорогу и двинулись лощиной.
в) Только и видит перед собой здоровенную татарскую спину да шею жилистую да бритый затылок.
г) Аул традиционное поселение сельского типа на Кавказе.
д) Джигит наездник, отличающийся отвагой выносливостью стойкостью искусством управлять конём и владеть оружием.
е) Позвал хозяин Жилина, сам смеётся и спрашивает: «Зачем ты Иван к старику ходил?»
ж) «Дай, — говорит, — отдохну, напьюсь. Лепешек поедим. Должно быть недалеко».
3. Переведите прямую речь в косвенную:
А сам думает на лошадь на свою: «Матушка, вынеси, не зацепись ногой; спотыкнёшься — пропал».
Худ. М. Родионов, 1953-1955 годы
Самостоятельная работа по темам «Синтаксис. Пунктуация»
3 вариант
1. Спишите предложение, выпишите и разберите три словосочетания с различными типами подчинительной связи:
Красный татарин вошёл спокойно, проговорил что-то и стал, кинжалом пошевеливает.
2. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните свой выбор.
а) Татары увидели и пустились к нему выхватили ружья из чехлов.
б) Слепил он куклу с носом с руками с ногами и в татарской рубахе.
в) На коврах висят ружья пистолеты шашки — всё в серебре.
г) «Кавказский пленник» рассказ Л.Н. Толстого.
д) Бешмет полукафтан с прямым разрезом глухой застёжкой длинными рукавами и стоячим воротником.
е) Хозяин и говорит: «Я за тебя деньги заплатил; я тебя Иван полюбил».
ж) Слышит, бежит кто-то с горы, легко попрыгивает, думает: «Верно опять Дина».
3. Переведите прямую речь в косвенную:
Дина помолчала, посидела и говорит: «Иван, тебя убить хотят».
Худ. Г. Балашов, из диафильма 1956 года
Самостоятельная работа по темам «Синтаксис. Пунктуация»
4 вариант
1. Спишите предложение, выпишите и разберите три словосочетания с различными типами подчинительной связи:
Стал он окорачивать лошадь, хотел назад поворотить, да уж разнеслось испуганное животное.
2. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните свой выбор.
а) Красный татарин вошёл проговорил что-то и стал облокотился на притолку и кинжалом пошевеливает.
б) Унесла масло блины подала лоханку и кувшин с узким носом.
в) Одёжу самую лучшую дам: и черкеску и сапоги и пояс.
г) Черкеска разновидность верхней одежды народов Кавказа распашной кафтан без воротника.
д) Аршин старинная русская мера длины, равная примерно семидесяти сантиметрам.
е) Взял Жилин шест и говорит: «Снеси на место Дина а то хватятся».
ж) Рассказал Жилин, как с ним всё дело было и говорит: «Нет, уж видно не судьба моя».
3. Переведите прямую речь в косвенную:
Жилин замахал руками, закричал что было духу своим: «Братцы! Выручай!»
Худ. А. Иткин, 1987 год
Худ. Н. Фомин, 2024 год